随着冰岛队成为本届世界杯的“网红”,向冰岛学习,成了公众热议的话题。确实,作为一个拥有14亿人口的大国,如果能从“冰岛奇迹”中取得真经,中国足球何愁不能翻身。
  
  “学我者死,似我者生”。学习从来不是简单的模仿,必须结合自身情况,有所扬弃和发展。简而言之,学习冰岛足球,其“全民足球”理念是核心精神,但如何贯彻实施,却不可依样画葫芦。
  
  从2000年开始实施的“振兴足球计划”,无疑是冰岛足球成功的关键所系。在欧足联帮助下,冰岛足球在硬件和软件建设上同时摁下“快进键”,开始了现代化发展之路。与之相似,2015年国务院出台的《中国足球改革发展总体方案》,提出了“三步走”的战略——在改革推进校园足球发展上,方案提出各地中小学把足球列入体育课教学内容,加大学时比重,全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上,2020年达到2万所,2025年达到5万所。
  
  但是,中国版的“振兴足球计划”,却存在一个难以突破的瓶颈——师资问题。冰岛驻华大使古士贤在接受媒体采访时表示,冰岛高水平的足球教练对冰岛足球的崛起起了至关重要的。冰岛足协规定,不能满足教练配备需求的俱乐部不能参加比赛,因此冰岛的各个俱乐部从一线队到青年队都配备了大量的欧足联持证教练。冰岛所有足球俱乐部5岁以上的各级青少年球队均配备了持有欧足联A级执照或B级执照的专业教练,使小球员从小就能受到最科学的足球训练。
  
  区区30余万人口的冰岛,只要肯下决心,培养五、六百个专业教练,并非难事。而14亿人口的泱泱中国,中小学生就有2亿左右,专业师资培养确实难以跟上校园体育发展的要求。新华社的一篇题为《这里也有“世界杯”——体教融合的衢州启示》的报道,介绍了衢州“学校+俱乐部”的体教融合模式,或许能给我们不少启迪。
  
  具体而言,“学校+俱乐部”的体教融合模式,就是学校和俱乐部之间取长补短,合作共赢。学校拥有学生,但是缺乏专业师资,而俱乐部则缺基地,正好相互结合。由学校提供场地和器材,俱乐部负责训练及比赛,课程区分梯度,普及免费,提升有偿。在基础课程之外,感兴趣的学生可以通过拓展课程延伸学习,表现优异者有机会加入校队,进而参加各种级别的比赛。
  
  这项从2000年开始的试点,第一批“吃螃蟹者”已经打造出足球、射击、健美操等“体育品牌”。不仅如此,学生整体精神面貌和体质健康的提升也大有裨益。2013至2016年,作为率先试点的柯城区,城区、农村学生体质优秀率分别从24.32%、21.96%提升到39.88%和28.02%。2014至2016年,在省高校新生体质测试中,衢州籍学生总成绩连续名列全省第二位。在应试教育的大环境下,这无疑是值得大书特书的成就。
  
  在普及的基础上,自然涌现了一些体育方面的尖端人才??鲁乔昀聪蚬叶邮渌土?1名健美操、射击、足球等项目的运动员,并产生了好几位健美操世界冠军。他山之石,可以攻玉。身边的例子,同样值得好好借鉴学习。